石头书

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、能联系上下文以及图片资料理解课文的生字。

　　3、抓住文中的6次对话，理解石头书的含义，激发学生探究自然、热爱科学的兴趣，鼓励学生积极探索身边感兴趣的事物。

　　教学重点：读好本课的对话。

　　教学难点：是理解勘探队员叔叔的话。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们读通了课文，知道川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书），川川和磊磊都爱刨根问底（板书：刨根问底）他们很想知道这书里有哪些学问，于是有了他俩和勘探员叔叔之间的一系列对话。

　　2、请同学们快速读课文，找出他们之间的6次对话，在相应的地方标出序号。

　　(同桌先合作读一读)

　　二、讲读课文

　　（一）交流找的6次对话。

　　(二) 结合对话进行教学。

　　（通过和勘探员叔叔的几次对话，川川和磊磊知道了好多知识呢！我们先来这次对话）

　　●第二次对话：

　　1、出示对话，指名两学生扮演读

　　2、重点理解句子：这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　（1）读一读，这个带问号的句子需要回答吗？

　　你能换一种说法吗？

　　（2）出示幻灯，让学生看“石头书”

　　（3）石头书和我们的语文书有什么相同的地方？

　　（石头一层一层的，就像书一页一页的。）

　　（板书：一层一层）

　　（4）理解：师：原来，这篇课文讲的是石头像书。

　　能不能用“因为……所以……”的句式说一说为什么说石头像书？

　　（5）指导朗读出“奇怪”

　　过渡：我们平时用的语文书、数学书、英语书等，除了一页一页，还有什么特点？石头书里有吗？川川和磊磊就更奇怪了，请大家仔细读一读第3次对话和第4次对话，把你们知道的告诉川川和磊磊。

　　●三、四次对话教学

　　1、指名读对话

　　2、交流，你从叔叔的话里知道了什么？

　　（1）石头书上的字叫什么？（雨痕、波痕、矿物）

　　（2）看图理解“雨痕” 、“波痕”。

　　（3）省略号省去了什么？欣赏岩石、矿物图片。

　　这些矿物真是                     。（用上成语）

　　各种各样　　　　五颜六色

　　千奇百怪　　　　五彩斑斓

　　千姿百态　　　　五光十色

　　形态各异　　　　色色俱全

　　（4）石头书上有画吗？什么画？（树叶、贝壳、小鱼）

　　出示化石图片，欣赏

　　理解“化石”：化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

　　3、现在，你能不能再用“因为……所以……”的句式连起来说说为什么石头像书？答案在增加内容（一层一层，有字有画）

　　板书：有字有画

　　●五、六次对话

　　1、读了书后我们能获得知识，这些化石能告诉我们什么呢？默读第11、13两节，思考。

　　2、出示填空：化石能告诉我们：很久很久以前，这里（            ）。后来，这里变成了（             ）。又过了很多很多年，地壳（            ），这里又变成了（             ） 。石头书会告诉我们（       　　　　　　　　）。

　　3、再读第11、13小节，并联系上下文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。

　　4、小结填空：

　　因为石头一层一层的，所以石头像书。

　　因为石头上有字有画，所以石头像书。

　　因为石头能告诉我们很多知识，所以石头像书。

　　因为石头＿＿＿＿＿，有＿＿、有＿＿，还可以

　　告诉我们＿＿＿＿＿＿，所以石头像书。

　　三、总结全文

　　大自然就是一本神气的书，只要你怀着好奇的心，去刨根问底，就会发现，引读出示：石头是一本书，花儿是一本书，树木也四一本书，云朵是一本书，太阳是一本书，星星也是一本书……

　　四、朗读体会 、课文中的提示语用法。

　　1、课文中的问话，有的提示语在前，有的在后，看看你会填符号吗?

　　2、出示几句对话

　　川川好奇地问    叔叔  您在看什么呀

　　我在读书呢     叔叔笑着说。

　　3、出示答案

　　川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”（提示语在前面）

　　“我在读书呢。” 叔叔笑着说。          （提示语在后面）

　　4、练习填空提示语在中间的符号。

　　“这题你没认真读题吧？”老师严肃地说，“下次一定要注意，不能再犯同样的错误了。”

　　（提示语在中间）

　　板书：

　　石 头    像 　书

　　一层一层

　　有字有画

　　获得学问